湖南省娄底四中校长李永福:爱在左责任在右

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  • 作者: mg娱乐4155.com   来源:http://www.jszlq.com    栏目:mg娱乐4155路线    日期:2019-04-17
  •   “爱与责任”是师德之魂。爱是教育的灵魂,爱是无形的力量,爱是教育成功的基础。师德是爱,更是一种责任。如果没有责任,没有责任意识,就不会明确自己的职守,不会明确自己肩负的历史重任,那就办不好教育,教不好学生。

      爱与责任是理想之火,生命之光,是教师的人格魅力,是教育的全部生命。——题记

      在第33个教师节前,湖南省教育厅开展了“湖南省优秀教师、优秀教育工作者”评选活动,经过层层严格筛选,全省只有20人最终获得“湖南省优秀教育工作者”称号,其中娄底市获此殊荣者仅1人,他就是娄底四中校长李永福。

      娄底地处湘中,名校荟萃,而曾经名不见经传的娄底四中,近年来日渐引人瞩目,成为娄底教育的亮点。

      大气的新校门,宽敞的成功大道,高规格的体育馆,高标准的田径场,新教学楼,先进的录播教室,装修一新的教师办公室和学生公寓,三百株樱花树,成片银杏林……这些当然都是亮点。

      “四中的健康人格培养工程在全国处于领先地位”,中央党校、中国社科院、北大、清华、人大等高校的专家教授给予赞扬,这,应该是四中最大的亮点。几年来,先后有80余家媒体报道了相关活动,在全国产生了良好的品牌效应。

      长期从事基础教育,丰富的人生阅历,李永福对人生,对教育,有自己独特的理念。他认为,教育具有一种道德上的目标,那就是要为学生的全面发展和终身幸福奠基,为此,要帮助学生成为一个具有健康人格的人,一个具有自我成长和适应能力的人,“教学生三年书,要为他们想三十年。”这是李永福对老师们的要求。

      人的一生有许多比考试成绩更重要的东西,中学时代正是塑造人格的黄金时期,面向全体学生,全面推进健康人格培养工程,当很多学校在全力追求升学率,李永福另辟蹊径,提出了这一办学思路。

      青少年健康人格工程,是旨在帮助青少年儿童解除成长中的困惑,培养良好品德情操、心理素质、行为习惯和社会适应能力,提高综合素质的一项社会性文化育人工程。2010年12月,由国家人口计生委、教育部、中国扶贫开发协会、中国科协和中国计生协五部委共同发起实施。湖南省娄底市是全国首批八个试点城市之一,2012年3月,四中开始了健康人格培养试点工作,遵循学生的身心发展规律,创设良好的人文环境,唤醒学生内在成长的动力,让快乐和爱的能量自然流淌。

      四中是娄底市第一个开设“心理健康”专门课程的学校。围绕学生健康人格的维护、学生心理行为问题的矫正、学生心理潜能和创造力开发这三个方面,学校开展了一系列活动:心理测量、行为干预、情绪管理、潜能激发、催眠治疗、沙盘疗法、绘画分析、音乐放松、团体辅导和个案咨询以及大规模的野外拓展活动等等,构建家庭、学校、社会和个体四位一体的立体培养平台,为学生的自由发展提供全方位的支持。

      随着心育工作的全面推进,学生的精神面貌、学习热情、心态、人格等都发生了明显变化,教师乐业爱生,博学善导,学生勤学好问,明辨笃行,校风和乐和美和谐,学校教育教学质量大幅度提升。家长也受益匪浅,师生关系、亲子关系变得融洽。2016年,学校被评为湖南省心理健康教育特色学校。

      2016年3月12日、13日,正是两会期间,中央电视台科教频道《探索发现》栏目《家风》专题片对娄底四中健康人格教育工作进行了报道,相关专家再次高度肯定学校成果。认为这是对曾国藩优秀家风家训的传承和发展,是对湖湘文化、耕读文化的探寻和践行,是优良人生观价值观的浸润,是一种绵延不绝的、让学生终身受益的教育。

      爱之深,计之远,为人父母都有体会,当孩子还在襁褓之中,我们就会为他谋划未来,买学区房、储蓄备用金等等,李永福推行的健康人格培养工程,正是怀着对教育、对学生深深的爱,爱是师德的核心。

      “捧着一颗心来,不带半根草去”,师爱是无私的爱;“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”师爱是神圣的爱。

      教师工作是一个平凡岗位,做着貌似“平凡”的工作。然而,我们都知道“一个孩子的失败,对一个教师来说,只是几十分之一的失败,但对于一个家庭来说,就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人做嫁衣的、有高度社会责任感的工作。

      从湖南师大毕业,即从事教学工作,从一个普通老师,一步一个脚印,到如今担任学校的管理者,李永福笑说“这辈子为教育而生,只为教育而来”,把教育变成一种生活,一种极富创造乐趣的生活,一种充满爱意的生活,这是一种思想境界,也是一种道德境界,更是一种积极明亮、充满快乐的人生境界。

      有人说,高明的领导者身上往往集中了儒家的“有为”与道家的“无为”,他分权放权,不是管控和限制,而是人文关怀、背景支持、责任担当;不是细节上指手画脚、说三道四,而是确定办学思路,把握大势和大局。李永福无疑是深谙此道的。在四中,师生教学紧张,但生活愉悦;心灵自由,但言行自律。

      李永福锐意改革,以课程改革激发课堂教学活力,以教育科研锤炼教师队伍素质,倡导老师们“不当教书匠,要当教育家”, 打造公平公正的平台,形成关爱与成长的氛围,待遇向一线教师倾斜,培养了一支教学水平高、师德师风好的师资队伍。

      李永福真正以校为家,清早六点多,他就到了学校,晚上十点钟了,他还在教学楼巡视。他有个随身带的小本本,哪儿坏了一块玻璃,花坛要围上栏杆,露出泥土要种上花草才美观……安全隐患、卫生状况、班级纪律、公物爱护、教师坐班、工作责任等等,事无巨细,点点滴滴,他都记录在小本本上。每次开会,他不讲套话、不讲空话,而是凭小本本上的记录讲话,都是些“干货”,大家不得不信服。

      每年的中考、高考、学考,还有每次的月考、各种小考、期考的统计表册,他每一次都仔细分析、内部比较、外部平衡,红点点、黑杠杠,总要让问题浮出来,总要想个办法来弥补、解决!他的口头禅是:办法总比困难多。

      人生的价值,可用两个词来代表,一是幸福,二是优秀,李永福认为,二者皆取决于人性的健康生长和全面发展,而教育的使命即在于此。在他身上,有一种强烈的责任担当,坦荡、豁达。同时,又有几分执着,坚守一方净土,不改初心,逐梦前行。

      让幸福流淌在校园,让灵魂走得更远。不安于小成,然后足以成大器。(文/胡志英)

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